1. Situações
que podem desencadear uma escrita de texto:
·
Histórias contadas e/ou lidas;
·
Fatos do cotidiano;
·
Fatos históricos: comemorações;
·
Conversas informais;
·
Dramatizações;
·
Jogos e brincadeiras;
·
Desenhos;
·
Poesias, quadrilhas e rimas;
·
Musicas;
·
Histórias em sequência
a a partir de texto;
2.
Procedimento Metodológicos
para o Encaminhamento da Produção Escrita Individual
·
Listar do conjunto de textos produzidos pelas
crianças, os tipos de erros
mais comuns
tanto em relação à estrutura textual, como aqueles que se referem a
ortografia
(escrita fonética, trocas de letras, omissões, etc);
·
Priorizar um aspecto para ser trabalhado de cada
vez;
·
Compor um texto hipotético com escrita de vários
alunos ou escolher um
dos textos
da classe onde apareça a dificuldade a ser trabalhada;
·
Escrever um texto na lousa com a transcrição
correspondente;
·
Propor atividades diversificadas que sejam
adequadas ao trabalho de
cada dificuldade.
3.
Procedimentos metodológicos
para encaminhar a produção coletiva
·
Discussão oral com o grupo classe para que haja
consenso sobre “o
que” deve ser escrito;
·
Registro feito pelo professor, na lousa ou em
papel manilha, que ficará
exposto e será guardado
posteriormente. Neste momento é preciso sensibilidade e
cuidado para ser fiel ao texto
proposto pelas crianças;
·
Leitura do texto produzido, pelo professor e
pelos alunos;
·
Atividades de leitura a partir de texto;
4.
Atividades com a Palavra
Escrita de Forma Convencional: Com nomes próprios
·
Crachás
·
Distribuição;
·
Escolha do seu crachá, reconhecendo-o entre os
demais;
·
Jogos do tipo arremesso de bola, bingo de nomes,
agrupamento
dos crachás por letras finais, iniciais e por número de
letras, quebra-cabeças,
jogos de desafio para a descoberta de outros nomes da
classe.
·
Chamada
·
Assinar a lista de freqüência ;
·
-Retirar de um suporte (cartaz ,
flanelógrafo, etc.) seu
nome.
·
Com outras palavras
significativas
·
Construção de cartaz da palavra;
·
Com cartões de palavras:
·
Comparar cartões com desenho;
·
Comparar cartões com letras iniciais;
·
Agrupar cartões com letra inicial;
·
Agrupar cartões pelo número de letras.
·
De outras formas:
·
Circular e/ou marcar;
·
Letras iguais ao seu nome e/ou palavras
significativas já
trabalhadas;
·
Letras iguais a da palavra em outras palavras ou
texto
·
Contar o número de palavras, registrando ao lado
marcas ou
Numerais
correspondentes ao número de letras;
·
Listar conjunto de palavras com o mesmo número
de letras;
·
Completar letras que faltam;
·
Pesquisar em outros materiais (textos impressos)
letras e/ou
palavras iguais;
·
Listar palavras ao número de letras
·
“Tesouro de palavras” individual ou por grupos
