Atividades em roda de adivinhar

SACOLINHA COM OBJETOS COLOCAR VÁRIOS OBJETOS NA SACOLINHA DE ACORDO COM AS ADIVINHAS: FAZER VÁRIAS FICHAS COM ADIVINHAS, LER COM AS CRIANÇAS EM SEGUIDA, AS CRIANÇAS DEVERÃO ADIVINHAR PROCURANDO O OBJETO RELACIONANDO AS DICAS DAS ADIVINHAS. IMAGENS COBERTAS COM TIRINHAS COLAR UMA IMAGEM NUMA FOLHA, EM SEGUIDA CORTAR ALGUMAS TIRINHAS DE PAPEL E COLAR APENAS AS LATERAIS COBRINDO TODA A IMAGEM. AO APRESENTAR PARA AS CRIANÇAS, LEVANTAR AS TIRAS AOS POUCOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADIVINHEM QUE TIPO DE IMAGEM ESTÁ EMBAIXO. IMAGENS VAZADAS COBRIR UMA IMAGEM COM CARTOLINA E DEIXAR ALGUMAS FORMAS VAZADAS PARA QUE AS CRIANÇAS ADIVINHEM O QUE ESTÁ EMBAIXO. ÁLBUM DE ADIVINHAS PESQUISAR ADIVINHAS COM OS PAIS. POSTERIORMENTE CONFECCIONAR UM ÁLBUM ONDE AS CRIANÇAS IRÃO ILUSTRAR E ESCREVER AS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS. ADIVINHANDO ATRAVÉS DO TATO 1- COLOCAR DENTRO DE UM SAQUINHO UM OBJETO. 2- PEDIR PARA UMA CRIANÇA COLOCAR A MÃO PARA QUE, ATRAVÉS DO QUE ELA ESTIVER PERCEBENDO, PASSE AS DICAS PARA OUTROS COLEGAS: EX: UM CARRINHO: “TEM RODAS, É DURO...” UM URSINHO DE PELÚCIA: “É MACIO, É MOLE, TEM ORELHAS...” BRINCADEIRAS COM ADIVINHAS NA RODA 1- LEVAR UMA CAIXA OU SAQUINHO PARA A SALA, COLOCAR DENTRO UM OU MAIS OBJETOS, UMA IMAGEM OU UM LIVRO DE HISTÓRIA. 2- NA RODA A PROFESSORA DÁ AS DICAS PARA QUE AS CRIANÇAS ADIVINHEM O QUE É? O QUE É? 3-COMBINAR COM UMA CRIANÇA FORA DA SALA PARA QUE ELA ESCOLHA UM OBJETO E COLOQUE NA CAIXA. 4- PEDIR PARA ESSA CRIANÇA DAR AS DICAS PARA QUE OS COLEGAS ADIVINHEM. BRINCADEIRAS COM ADIVINHAS NA RODA 2 1- AS CRIANÇAS DEVERÃO ESTAR SENTADAS EM RODA. 2- UMA CRIANÇA É ESCOLHIDA PARA FICAR NO MEIO. 3- A PROFESSORA FIXA NAS COSTAS DA CRIANÇA QUE ESTÁ NO MEIO DA RODA UMA IMAGEM, QUE PODE SER DE UM ANIMAL, UM OBJETO ETC. 4- A CRIANÇA QUE ESTÁ NO MEIO PERGUNTA:É UM ANIMAL?TEM PENA?VOA? 5-AS CRIANÇAS QUE ESTÃO NA RODA RESPONDEM, ATÉ QUE A CRIANÇA QUE ESTÁ NA RODA ADIVINHE.

Escrita do relatório

- Evitar a repetição de palavras; - Utilizar linguagem clara; - Evitar a utilização de termos específicos da área de pedagogia visto que os pais são os principais interlocutores; - Ficar atento às questões de concordância, coerência e coesão do texto; - Evitar o uso de diminutivos como amiguinho, escolinha; - Falar sobre as faltas da criança alertando para o prejuízo que demandam; - Ao falar da alfabetização explicar com exemplos; - Evitar adjetivos como “dócil”, “teimoso” e tantos outros; - Dar exemplos dos avanços das crianças; - Citar as intervenções que foram efetuadas (pela professora); - Contemplar todos os eixos e atividades permanentes; - Escrever as falas das crianças entre aspas; - Ser pontual nas observações; - Particularizar cada criança, o “copia e cola” só vale para o cabeçalho e a finalização! Fonte : Site Nova Escola

Sequências de atividades do 4º Bimestre: Maternal, Pré I e Pré II.

Maternal

LOE- Nomes

Apresentação dos cartões com os nomes das crianças.	Em roda utilizando um quadro de pregas, apresentar cada nome devidamente identificado por sua foto. Será proposto que cada criança faça um desenho no cartão.
Fazendo a chamada	Mostrar a ficha de chamada para os alunos. O dono da ficha deverá pegar a sua ficha e retornar para o seu lugar. Serão mostradas para a turma as fichas dos alunos ausentes.
Ouvir músicas que envolvam o nome do aluno. (Varias aulas).	Cantar música envolvendo o nome da criança com o apoio do cartão. As músicas serão variadas: A canoa virou, Mamãe é uma bola; Comeu pão na casa do João;
Onde está meu nome	Distribuir os cartões na roda, todas as crianças deverá senta-se onde está o seu nome. Essa brincadeira deve ser realizada com música.
A Canoa Virou.	Formar uma roda com as crianças e colocar no centro da roda os cartões com os nomes. Cantar a música “A Canoa Virou...”. Ao ouvir seu nome a crianças irá ao centro da roda, ficando junto do seu cartão.

Pré 1

LOE- Poesias

Leitura da poesia	O.D-Ler a poesia no sulfitão : Infancia INFÂNCIA ANINHA PULA AMARELINHA HENRIQUE BRINCA DE PIQUE MARÍLIA BRINCA DE MÃE E FILHA MARCELO É O REI DO CASTELO MARIAZINHA SUA RAINHA CAROLA BRINCA DE BOLA JOÃO DE POLÍCIA E LADRÃO JOAQUIM ANDA DE PATINS TIETA DE BICICLETA E JANETE DE PATINETE. LUCINHA! EU ESTOU SOZINHA. VOCÊ QUER BRINCAR COMIGO? (Sonia Miranda. Pra boi dormir. Rio de Janeiro: Record, 1999).
Desenho da brincadeira	O.D-As crianças irão desenhar a brincadeira que mais gosta de acordo com a poesia.
Escrita com banco de palavras	O.D- Os alunos irão escrever de os nomes das imagens de acordo com a poesia e tendo como referência o banco de palavras.
Escrita e leitura de listagem	O.D- Os alunos irão escrever a brincadeira preferida de acordo com a poesia com alfabeto móvel e irão ler para seus colegas e professora.
Pintar palavras	O.D- Os alunos receberão a poesia impressa para pintar 3 palavras que a professora ditar na poesia.

Pré2 Atividade Permanente

LOE- Tirinhas

Leitura de uma “tirinha”	A professora realizará a leitura estimulando a observação dos alunos quanto aos personagens e suas expressões.
Listagem dos personagens	A listagem será realizada no blocão, os alunos falarão os nomes e a professora será a escriba. A listagem ficará exposta para a leitura coletiva.
Ordenar as cenas das tirinhas	A professora entregará para cada mesa uma história em tirinha de forma desordenada para que as organize e cole em sequência.
Produção de texto coletivo	Os alunos irão contar a história forme as imagens que organizarão formando uma história coletiva.
Escrita  e Revisão das falas em duplas.	Os alunos irão escrever em duplas nos balões das tirinhas as falas e depois trocarão com outras duplas para realizar a revisão da escrita das tirinhas.

Avaliação: Observação e participação dos

 alunos nas atividades propostas.

ATIVIDADES PERMANENTES DE LOE

NÍVEL: PRÉ 2

·         Nomes

O.D- Escolher no meio da roda uma ficha de um amigo e entregá-lo ao seu dono que deverá guardá-lo no quadro de pregas;

O.D- Cada um pega o seu crachá no quadro de pregas e andam aleatoriamente pela sala. Ao sinal da professora, deverão fazer uma cobra colocando os crachás em ordem alfabética observando a letra inicial, falar onde mais usamos esta ordem (agenda telefônica, dicionário, lista da escola, etc.); 

O.D- Mostrar o cartão sem ler, mas dando uma característica do dono. Os alunos devem identificar quem é. 

O.D-  Ditado: Entregue uma lista com todos os nomes dos alunos. Dite um nome da lista. Cada aluno deverá encontrá-lo na sua lista. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa, os demais devem conferir se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possível a todos é importante fornecer algumas ajudas. Diga a quantidade de letras, a letra inicial e final, por exemplo.

O.D- Escrita do nome de 3 colegas com alfabeto móvel.

·         Alfabeto

O.D-Ler o alfabeto e apontar as letras que conhece.

O.D-Ouvir músicas envolvendo o alfabeto- abc da Xuxa

O.D- Passar a bola e falar uma letra do alfabeto até chegar na letra Z.

O.D- Escrita de letras do alfabeto

·         Listas

O.D- Falar uma lista de supermercado, nomes ou animais

O.D- Escutar a leitura da lista.

O.D- Realizar a leitura da lista.

O.D- Circular palavras da lista.

O.D- Escrita de palavras da lista.

·         Bilhetes e avisos

O.D- Ampliar o bilhete em folha A3 ou metade de uma cartolina. Fixe-o na sala de aula e peça aos alunos para observarem e fazerem comentários, antes da leitura coletiva. Deixe que as crianças tentem ler o máximo que conseguirem. Aos poucos faça a leitura das sílabas, leia alguns trechos com as crianças. Depois de ler toda a atividade converse sobre os usos e a funções sociais de um bilhete. Chame a atenção das crianças para: *O bilhete serve para avisar algo a uma pessoa. *A mensagem é pequena e rápida. *Precisa começar com o nome da pessoa que receberá o bilhete e terminar com o nome da pessoa que escreveu. * É importante colocar a data . 

 

O.D- Os alunos ditam um bilhete e a professora será escriba, depois irão revisar o bilhete coletivamente.

·         Carta

O.D- Escuta da leitura de uma carta.

O.D- Os alunos ditam uma carta e a professora será escriba, depois irão revisar a escrita da carta coletivamente.

O.D- Escrita do nome próprio  do amigo no envelope da carta.

·         Poesia

O.D- Escuta de poesia.

O.D- leitura e recitação de uma poesia

O.D- Escrita de palavras chaves da poesia

Sugestões de poesias: Meus brinquedos de Clarice Pacheco; Pontinho de vista de Pedro Bandeira; Ou isto ou aquilo de Cecília Meireles; Primavera de Sérgio Capparelli e A casa de Vinicius de Moraes.

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA

Nível: Educação Infantil e Anos iniciais do Fundamental (Alfabetização)

- LER HISTÓRIAS E DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS;

- LISTAR AS HISTÓRIAS;

- DEIXAR TUDO QUE ESCREVE NA PAREDE;

- LIVROS PARA FOLHEAR E CONTAR A HISTÓRIA DA MANEIRA DAS CRIANÇAS;

- OBSERVAR OS PARÁGRAFOS QUANDO O PROFESSOR LÊ A HISTÓRIA;

- AMPLIAR A ESTRUTURA FRASAL;

- LIVROS DE HISTÓRIAS PARA ENCONTRAREM LETRAS;

- CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETOS PARA MONTAGEM DAS LETRAS DO ALFABETO;

- LISTAGENS DE NOME DOS ALUNOS, ANIMAIS, FRUTAS, FLORES E INGREDIENTES;

- ESCREVER BILHETES PARA PEDIR ALGUMA COISA;

- LER TUDO QUE A OUTRA TURMA ESCREVEU;

- PROCURAR LETRAS EM JORNAL, REVISTA, LIVROS DE LITERATURA;

-TRABALHAR RÓTULOS;

- LER E OUVIR TEXTOS INFORMATIVOS

Sequência didática de música para maternal

Tema: Jogos Sonoros

Conteúdos:

ü  Jogos e brincadeiras cantadas que envolvam movimentos corporais;

ü  Confecção de materiais sonoros para acompanhamento musical;

ü  Observação e identificação dos sons.

Habilidades:

ü  Participar de jogos e brincadeiras que envolvam musica e dança;

ü  Apresentar cuidado com o uso de materiais sonoros utilizados pelo grupo.

Atividades e orientações:

1- Passa bola

OD: As crianças em circulo e em pé cantam a melodia passando a bola uma para a outra. Quando terminarem de cantar a criança que ficou com a bola canta o próprio nome e pode se sentar, a brincadeira irá acontecer até que todas as crianças tenham se apresentado.

2- Cantando uma música

OD: As crianças em duplas e de mãos dadas cantam e dançam conforme a letra da musica. No final se abraçam.

3- Confeccionar um chocalho

OD: A professora irá apresentar aos alunos um chocalho, disponibilizá-lo em roda para que todos os alunos o manuseiem , em seguida irá propor a eles que cada um faça seu chocalho, que poderá ser feito com potinhos de Danone, ou suco, colocando dentro deles macarrão, cada aluno levará o seu para casa.

4- Somos parecidos

OD: As crianças dançam ao som de uma musica escolhida pela professora. Ao som de um chocalho grupam-se  e duplas de acordo com características determinadas pela professora,cor da roupa, por exemplo.

5- O Apito

OD: A professora irá levar para sala um apito que será apresentado em roda, a professora falará com os alunos das diversas formas que um apito pode ser utilizado como em jogos, para chamar atenção, no transito, e depois disponibilizará o apito para que todos os alunos possam utilizá-lo.

5- Dançando ao som de músicas

OD: As crianças dançam ao som de uma musica escolhida pela professora. Ao som de um apito seguiram a instrução da professora como darem as mãos umas as outras, ou se sentarem, entre outras possibilidades.

6- Som e silêncio

OD: As crianças dançam ao som de uma musica escolhida pela professora. Assim que a musica parar as crianças observaram o silêncio e farão como os coelhinhos ao entardecer sentarão no chão como se estivessem dormindo. O Silencio representará o entardecer.

7- Cantar em grupo

OD: A turma é dividida em dois grupos, a professora irá escolher uma música e combinar que cada frase um dos grupos irá cantar, alternando os grupos até o final da música.

AULA DE EDUCAÇÃO FISICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

As aulas de Educação Física são importantes durante toda a vida escolar, mas no Ensino Fundamental I elas merecem atenção especial. Nessa fase, os alunos que receberam poucos estímulos ao movimento em casa têm a possibilidade de desenvolver sua coordenação motora, além de descobrir e superar os limites do corpo. Isso é essencial especialmente nas grandes cidades, em que os pequenos vivem em residências com espaço restrito e quase não andam a pé ou brincam na rua.

-Pula-pula canguru

Materiais:

★ 2 cones
★ 2 bolas

Como realizar

★ Divida       os       alunos       em       dois       grupos.    Eles       podem     discutir   qual   será     o    nome    de    sua     equipe.
★ Peça para os grupos formarem duas filas paralelas e posicione os cones 10 metros à frente do primeiro aluno de cada uma das equipes. Os primeiros alunos de cada fileira ficam cada um com uma bola.
★ Ao sinal do professor, eles prendem a bola entre os joelhos e saem pulando.

Não    é    permitido    ajudar    com    as    mãos.    Eles    devem     dar    a    volta    no   cone  e  retornar  até  sua  equipe  passando  a  bola para o segundo da fileira e assim sucessivamente, até que todos façam o percurso. Caso a bola escape dos joelhos, o aluno deve voltar ao lugar onde a bola caiu e continuar a atividade.
★ Vence quem realizar a trajetória no menor tempo.

-Nó humano

Como realizar

★ Divida a classe em grupos de nove alunos.
★ Peça que os alunos do grupo fiquem em círculo. Eles devem dar as mãos uns aos outros, entrelaçando-as. Não pode dar as mãos para o colega que está ao lado nem dar as duas mãos para a mesma pessoa.
★ A tarefa é desfazer o nó humano sem soltar as mãos, formando um círculo.

-Jogo da velha corporal

Materiais:

★Corda ou giz

Como realizar

★Dispor as cordas no chão no formato do jogo da velha tradicional.

★Dividir a classe em vários grupos de seis alunos, e estes em trios que deverão escolher um aluno do seu grupo, alternadamente, e solicitar que fiquem no local escolhido.

★O trio que conseguir fazer a reta deverá descriminar (horizontal, vertical ou diagonal) que foi atingida, marcando assim um ponto para a sua equipe.

Avaliação e reflexão

Em roda, converse com os alunos sobre as duas atividades. Embora simples, elas podem gerar reflexões interessantes. Por exemplo: na atividade do pula-pula, qual é o papel de cada colega do grupo para realizar a atividade? Seria possível realizá- la sozinho? O que o grupo que "perdeu" poderia ter feito diferente? Que estratégia o grupo "vencedor" adotou e pode ser aprimorada pelos outros? Na atividade do nó humano o conceito de cooperativismo fica ainda mais evidente. Quem liderou a formação do círculo? Alguém tentou levar vantagem e burlar as regras? Como isso afeta o desempenho do grupo? Como cada um contribuiu para a formação do círculo?

Fonte: Revista Guia Fundamental.

Leitura Criativa

Nível: Ensino Fundamental

Mostre para seus alunos como a leitura pode ser algo prazeroso e significativo, que os ajuda a aprender palavras, escrever melhor e conhecer muitas coisas sem sair do lugar.

Livros para 1º e 2º anos

No 1º ano, insira "Zoom", de Istvan Banyai, da Brinque-Book, cujas ilustrações dão a ilusão de a criança estar se afastando rapidamente de cada página, que, provocativamente, não têm palavras. No 2º ano, uma boa opção é "O Menino que Aprendeu a Ver", de Ruth Rocha, da Quinteto Editorial, em que o pequeno João começa a história sem entender o que são as palavras.

Livros para 3º ano

Na Escola da Vila, as crianças trabalham histórias de infância a partir dos seguintes livros:

★ "Histórias de Avô e Avó", de Arthur Nestrovski (Companhia das Letrinhas)

★ "Nas Ruas do Brás", de Drauzio Varella (Companhia das Letrinhas)

★ "Onde Já se Viu?", de Tatiana Belinky (Editora Ática)

Livros para 4º e 5º anos

"Na Minha Escola Todo Mundo é Igual", de Rossana Ramos, da Cortez, traz uma boa temática para o 4º ano: um colégio em que todos convivem em harmonia, procurando superar diferenças e dificuldades. Já "E Se Fosse Com Você", de Sandra Sarue, para o 5º ano.

Fonte: Revista Guia Prático para o professor de Ensino Fundamental.

10 Jogos para Matemática

Nível: Ensino Fundamental 1º ao 3º ano

Jogos:

· Jogo do castelo
·  Feche a caixa      
·  Jogo da antecipação     
· Descubra os dobros      
· Jogo do detetive numérico     
· Labirinto da tabuada      

· Jogo da memória das operações     

·  Enigma das frações     
·Bilhar holandês      
· Jogo da memória subtração      

Fonte: site Nova escola