O Processo de Alfabetização e as Intervenções do Professor:

1.    Situações que podem desencadear uma escrita de texto:

·           Histórias contadas e/ou lidas;

·           Fatos do cotidiano;

·           Fatos históricos: comemorações;

·           Conversas informais;

·           Dramatizações;

·           Jogos e brincadeiras;

·           Desenhos;

·           Poesias, quadrilhas e rimas;

·           Musicas;

·           Histórias em sequência

a a partir de texto;

2.    Procedimento Metodológicos para o Encaminhamento da Produção Escrita Individual

·           Listar do conjunto de textos produzidos pelas crianças, os tipos de erros

mais comuns tanto em relação à estrutura textual, como aqueles que se referem a

ortografia (escrita fonética, trocas de letras, omissões, etc);

·           Priorizar um aspecto para ser trabalhado de cada vez;

·           Compor um texto hipotético com escrita de vários alunos ou escolher um

dos textos da classe onde apareça a dificuldade a ser trabalhada;

·           Escrever um texto na lousa com a transcrição correspondente;

·           Propor atividades diversificadas que sejam adequadas ao trabalho de

cada dificuldade.

3.    Procedimentos metodológicos para encaminhar a produção coletiva

·        Discussão oral com o grupo classe para que haja consenso sobre “o

que” deve ser escrito;

·        Registro feito pelo professor, na lousa ou em papel manilha, que ficará

exposto e será guardado posteriormente. Neste momento é preciso sensibilidade e

cuidado para ser fiel ao texto proposto pelas crianças;

·        Leitura do texto produzido, pelo professor e pelos alunos;

·        Atividades de leitura a partir de texto;

4.    Atividades com a Palavra Escrita de Forma Convencional: Com nomes próprios

·        Crachás

·         Distribuição;

·         Escolha do seu crachá, reconhecendo-o entre os demais;

·         Jogos do tipo arremesso de bola, bingo de nomes, agrupamento

dos crachás por letras finais, iniciais e por número de letras, quebra-cabeças,

jogos de desafio para a descoberta de outros nomes da classe.

·        Chamada

·         Assinar a lista de freqüência ;

            ·      -Retirar de um suporte (cartaz , flanelógrafo, etc.) seu

nome.

·        Com outras palavras significativas

·         Construção de cartaz da palavra;

·         Com cartões de palavras:

·         Comparar cartões com desenho;

·         Comparar cartões com letras iniciais;

·         Agrupar cartões com letra inicial;

·         Agrupar cartões pelo número de letras.

·        De outras formas:

·      Circular e/ou marcar;

·      Letras iguais ao seu nome e/ou palavras significativas já

trabalhadas;

·      Letras iguais a da palavra em outras palavras ou texto

·      Contar o número de palavras, registrando ao lado marcas ou

Numerais correspondentes ao número de letras;

·      Listar conjunto de palavras com o mesmo número de letras;

·      Completar letras que faltam;

·      Pesquisar em outros materiais (textos impressos) letras e/ou

palavras iguais;

·      Listar palavras ao número de letras

·      “Tesouro de palavras” individual ou por grupos

Atividades de Desenho/Grafismo Infantil

Nível: BIII

ATIVIDADE	MATERIAIS	ORIENTAÇÕES E PROCEDIMENTOS
Desenho com giz de cera	Giz de cera e Collor set	As crianças em duplas irão desenhar utilizando giz de cera no Collor set
Desenho com giz agrupado	Giz fino agrupados e papel kraft	Colocar os gizes finos de forma que agrupe formando um giz grosso com varias cores. Entregar o giz agrupado para as crianças desenharem sobre o papel kraft .
Desenho com lápis preto grosso	Lápis preto jumbo e cartolina	Colocar a cartolina para a cada grupo de 4 crianças desenhar utilizando lápis preto jumbo.
Desenho com giz pastel	Giz pastel e papel camurça	As educadoras irão disponibilizar o papel  camurça cortado em 4 partes entregar para os alunos produzirem o desenho utilizando o giz pastel.
Desenho com lápis de cor	Lápis de cor e sulfite colorido	Os alunos irão desenhar individualmente utilizando lápis de cor no sulfite.
Desenho com canetinha grossa	Canetinha grossa e sulfitão	Pregar o sulfitão na parede e entregar canetinha para que as crianças possam desenhar.
Desenho com carvão	Carvão e  Cartolina	Colocar no chão diferentes tamanhos e formas de cartolina para que as crianças desenhem utilizando o carvão.
PAUTA DE OBSERVAÇÃO
-Houve interesse na atividade proposta, exploração do papel e material? -Como foi a representação gráfica:             Preencheu os espaços?            Teve firmeza nos traços?             Deu formas aos desenhos? -Percebeu-se que pode deixar marcas no papel?

RECEITAS DIVERTIDAS DE MASSA E TINTA CASEIRAS PARA CRIANÇAS

Massinha Caseira Soft

Ingredientes:

-1 colher de cremor de tarataro (pó)*

-2 copos de farinha de trigo

- 2 copos de água

-1 copo de sal

-  2 colheres de óleo

- Anelina

Preparo:

Misturar todos os ingredientes com uma colher na panela e depois levar ao fogo por 2 a 3 minutos mexendo constantemente. Ao retirar deixe esfriar e pronto pode utilizar com as crianças. Durabilidade de 4 a 6 meses, se for guardado em sacola plástica e dentro de um pote bem fechado.

* Cremor de tártaro- encontra em lojas de produtos para sorvete.

Tinta relevo caseira

Ingredientes:

-1 colher de sopa de farinha de trigo

-1 colher de sopa de sal

- Água

-Corante alimentício

Preparo:

Primeiro faça a pintura no papel e depois leve a pintura ao micro-ondas 30 segundos a 1 minuto em potencia alta até que os relevos apareçam.

Sequência de Movimento Brincadeiras Divertidas

Faixa etária: 3 a 4 anos

HABILIDADES

CONTEÚDOS

§  Explorar e utilizar seu próprio corpo, ampliando suas possibilidades. §  Reconhecer noções de espaço §  Conhecer, valorizar e respeitar suas limitações e potencialidades. §  Utilizar os movimentos de encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

§  Utilização expressiva intencional dos movimentos nas situações cotidianas e em suas brincadeiras. §  Participação em brincadeiras e jogos que envolvam ações como correr, subir, descer etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento. §  Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras das quais participa.

ATIVIDADES SEQUENCIADAS E ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

1. Trocando de sapatos O.D. A professora irá explicar a atividade aos alunos. No pátio a sala será dividida em duas equipes e todos deverão tirar os sapatos. A professora embalhará todos os pares, delimitará o espaço e será feito o combinado da gincana. Ao sinal, cada integrante, na sua vez, deverá correr onde estão os sapatos e calçá-los (não será exigido que amarrem pois a maioria ainda não sabe). Ao tocar na mão do segundo da fila, este deverá fazer o mesmo. Ganha a equipe que terminar primeiro.

2.  Corrida dos brinquedos O.D. Os alunos serão divididos em equipes e formarão uma fila. Na frente ficará uma caixa contendo brinquedos. No outro lado  estará uma caixa vazia. Ao sinal da professora o primeiro da fila pega um brinquedo e corre até a caixa onde deverá colocar o brinquedo. Em seguida retorna correndo para que o próximo possa correr com outro brinquedo. Ganha a equipe que colocar todos os brinquedos na caixa. As regras poderão ser alternadas; um leva o brinquedo e o outro busca.

3.   Toca do coelho O.D. Os alunos desenharão círculos grandes e pequenos no chão. Trata-se de tocas onde os coelhinhos irão entrar ao sinal da professora. O objetivo é fugir do lobo, que será representado por uma das crianças. O aluno que for pego, passará a ser o lobo, e vice- versa. Haverá uma toca a menos que o número de crianças.

4.   Bambolê O.D.  Em um espaço amplo, distribuir bambolês às crianças para que possam experimentar diferentes maneiras de girá-los pelo corpo sem derrubá-los.

5.   Pato, pato, ganso (é uma variação do lencinho branco) O.D. Organizados em roda, sentados no chão, escolhe-se uma criança que deverá andar em volta do círculo, tocando a cabeça dos colegas e dizendo a cada toque “Pato”, quando ela tocar na cabeça de um colega e falar “Ganso”, este deverá se levantar e tentar pegá-la.  Quando a criança estava fugindo se sentar no lugar do pegador, este deverá reiniciar a brincadeira.

6.   Atividade de arremesso O.D. O professor, com ou sem ajuda das crianças, organizará em um espaço adequado, diferentes tamanhos de bolas  e diferentes materiais que possibilitem a exploração e o treino do movimento arremesso, como bambolês amarrados em diferentes alturas, caixotes, caixas ou baldes no chão.

7.   Brincadeiras variadas O.D. Nesta aula os alunos irão escolher as brincadeiras que queiram vivenciar. Poderão repetir as que aprenderam e até mesmo sugerir outras para brincarem.

OBS. As brincadeiras deverão ser repetidas duas vezes durante o período da sequência.

Atividades para Berçários

1- CHUVINHA DE PAPEL

IDADE: De 8 meses a 3 anos.

TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades e/ou pátio.

MATERIAL: Revistas e jornais velhos.

Orientação Didática: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

2- BRINCAR COM FANTOCHES OU LUVA

IDADE: De 4 meses a 3 anos.

TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: fantoches com personagens e/ ou luva

Orientação Didática: Com essa luva você pode iniciar as aulas saudando as crianças como se cada dedo tivesse um nome ou para outras brincadeiras de saudação à turma. Existem músicas infantis que expressam o movimento com as mãos, use e abuse da imaginação. Por exemplo: “Os dedinhos” (Eliana). No caso de fantoches apresentar os personagens e brincar com as crianças.

3- CARTÃO DAS EXPRESSÕES FACIAIS - BRINCADEIRA DE IMITAÇÃO

IDADE: De 6 meses a 3 anos.

TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades e/ ou pátio.

MATERIAL: cartões com imagens diversas com expressões faciais

Orientação Didática: A educadora irá mostrar um cartão de cada vez com a expressão sugerida e as crianças irão imitá-la correspondendo com a expressão que observar. Para as crianças maiores pode deixá-los escolher o cartão para representar a expressão facial para os demais colegas.